數學科初中各班在課堂之中進行了分組活動。老師精心設計了一些題目，要同學們在有限的時間內完成。活動期間，同學分工合作，互相幫助。有些平時數學能力較高但不擅辭令的同學，竟然當起了組長，指導組員解難；亦有平時見到數學功課就逃避的同學，在組員的鼓勵及指導下，亦計個不亦樂乎。老師對同學們的投入表現非常欣賞，表示活動不但增長了同學的數學知識，更培養了同學的合作及解難能力！

設計與科技 / 電腦科

S1：
設計及製作交通燈
利用Coreldraw 設計及繪畫交通燈平面圖
利用Arduino配件控制交通燈閃爍組合及調節時間
D&T課堂組裝零件
CP課堂上載程式
利用鐳射切割機切割原材料
組合零件

科學 / 視覺藝術(21/22)

磨沙玻璃杯製作

學生以酸和鹼的科學科概念，侵蝕玻璃的表面做成磨沙的效果。視藝科教授學生刻畫技巧，用貼紙製作成模，把不同的圖案蝕在玻璃杯的表面。

磨沙玻璃杯製作(20/21)

學生以酸和鹼的科學科概念，侵蝕玻璃的表面做成磨沙的效果。視藝科教授學生刻畫技巧，用貼紙製作成模，把不同的圖案蝕在玻璃杯的表面。

設計與科技 / 電腦科

設計及製作電子鐘
利用Coreldraw 設計及繪畫鐘面平面圖
利用Arduino配件控制電子鐘及調校時間
利用鐳射切割機切割原材料
組合零件

視藝科於課堂上先讓學生認識浮水染創作的歷史文化和情境，不同國家的創作手法和效果等，在欣賞作品過後，便分組去體驗浮水染創作的樂趣。

浮水染創作有趣之處在於那以想不到的效果，看著顏料在水上浮動、散開，造出美麗又獨特的圖案，與我們STEAM萬花筒作品裏看到的一樣獨特、吸引，最後同學們以不同的浮水染作品粉飾萬花筒。

萬花筒製作
物理 / 設計與科技 / 電腦科 / 視覺藝術

物理科：
教授反射定律，讓學生明白利用平面鏡的反射，可產生多於一個的影像。
電腦科：
利用App Inverntor 2程式編寫，把數學的公式變成一個電腦程序。
設計與科技科：
設計及製作萬花筒扣接件
利用solidworks設計及繪畫立體圖
利用立體列印機製造萬花筒扣接件
視藝科：
以浮水染的方法來美化萬花筒。

學生在全方位學習日，配合其他協作科目，組合萬花筒

STEAM Week

鑑証科學

Forensic Science

Target students: All S1 (4 classes)
目的：
1.透過不同活動提升學生的觀察力及分析力
2.透過不同活動，讓學生學習不同方法搜證破案，增加滿足感和成就感
3.運用鑑識科學的有趣事例，讓學生明白不同科學課堂上學習的知識能夠「學
已致用」
4. 體驗鑑識科學及了解這門學科與我們的關係, 例如: 指紋Fingerprint/ 血濺
(Blood Spatter)/ 鞋印(Footwear) 等等

創意思維

Creative Thinking Skill

A. Program Objectives:
Objective:
Essential Skills:
To understand the creative thinking process in STEM and apply the skills in “Smart Home”.
1) Divergent Thinking for Idea Generation – From Nothing to Something.
2) Convergent Thinking for Concept Innovation - From Something to Something New.
3) Exposure to Real-life Practices of Smart Home for Value creation – From Something.

STEAM micro:bit 課程

課程內容：
無限延伸鏡+距離感應
第一節：(3 小時)
認識BBCmicro:bit 及學習基本編程
顏色、三原色的科學
了解光的波長與顏色的關係
認識三原色能混合成其他顏色的特性，同時了解
LED 燈條的運作原理
第二節：(3 小時)
組裝無限延伸鏡
編程控制LED 燈條以不同模式閃動◦
運用距離感應改變閃動模式◦